感动-孩子动作的真情表达  （刘  枢）

忙碌而紧张的周日结束了，送走最后一位来访者坐在沙发上听着音乐放松心情，享受忙碌后的静谧。细细回味白天工作的一幕幕，再度享受在孩子们带来的感动中。

牛牛是个4岁多点儿的特殊儿童，不能去幼儿园，每天只能在儿童训练机构做康复训练。今天早上，在奶奶和妈妈的陪伴下第一次来到惠心阁。在刚走进大厅的那一刻，他显得十分紧张和恐惧。

我蹲下来牵着他的小手说：“我们去沙盘室看看里面有什么好不好？”他跟在奶奶身后，一小步一小步地蹭进沙盘室，看见沙架上的玩具，他的眼睛闪过一丝光亮。“你喜欢吗？我们看看架子上你喜欢哪件玩具，把它拿下来吧”他站在沙盘旁边静静地看着沙架。他的语言发展得不好，很难用语言自主地表达，他对沙盘室内的一切都是好奇的、渴望伸出小手去体会感受，却又紧张地站在那里。慢慢地他开始用食指和大拇指轻轻捏起沙子再放下，小手深埋进沙子享受着细软的沙子带来的温柔触感，抬眼望一望我，好像在说： “沙子凉凉的软软的是吗？”

他又走到沙架前用食指摸着沙架上的沙具看着我，“要把摩托车拿下了是吗？！” 他笑着拿起了摩托车放进沙盘里推了几下，模仿着摩托车发动的声音，我笑着说“哦，摩托车启动了！”。

站在边上的奶奶好像比牛牛还紧张，总是提醒他：“别把沙子弄到地上”“别碰坏了”。在奶奶一次又一次的提醒下他更加小心翼翼。看到他这个样子我有些心疼，为了让他更尽情的释放，我告诉他：“老师在这里陪你玩，让奶奶在外面等着我们好吗？”

就在奶奶走出沙盘室的瞬间，好像打开了什么束缚似的，大胆地在沙盘里扬沙，玩到高兴处，还将上半身都伏在沙盘里。我牵着她的手在沙架上选择玩具，他挣脱开，我知道他是要自己选择，需要更大的空间。在沙盘室内的50分钟，我用心的感受他每一个动作表达的信息，用有声语言来回应，每当我说的“准确”，他就会看看我，好像是说：老师你猜对了。

当他走出沙盘室来到大厅，面对一屋子的家长和老师再次局促不安，我蹲在他面前握着他的小手“老师在这，我陪着你”，他静静的看着我走近，双手慢慢地摸上我的脸然后紧紧搂住我的脖子，试探着一点点靠近，脸贴在我脸上，我也抱着他给他力量，他慢慢转过头在我脸上轻轻一吻，然后很得意地把脸抽了回去。这一幕，把我和站在边上的几位同事都惊呆了，我更是感动。尽管他不能用语言表达，但是他的内心是有表达的，也是需要表达的，他用他最真挚的方式表达了他的情感，这样一个动作仿佛是他对我近一个小时的陪伴的感激，是对我的回应和回赠。

他好像可以感受到我对他每一个动作的理解，好像我们彼此明白并接受这样的交流方式。我抱着他说“你想告诉我你喜欢我是吗？老师也喜欢你”他开心的晃动着身体，跺着脚笑起来，表情比刚进来时放松了许多。

看着他大声的笑着在屋子里跑来跑去，是那样轻松快乐。

孩子们的动作会说话，他们通过这些无声的动作传递着他们要表达的信息，读懂他们、理解他们，给他们空间和时间，允许他们做自己，他们会感受到这股自由的力量。如果说孩子的活动空间是一个小圆圈，我们就要画一个更大的圆圈让他尽情地探索、施展、释放。

能在自己的工作中陪伴孩子，见证他们一点点地进步，和他一起享受这成就感、满足感、幸福感，该是多么骄傲和自豪。

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